| INTELIGENCIA: | ||
| T-11 Orientačná skúška | inteligenčný test, verbálny | |
| T-12 Názorové rady | neverbálny inteligenčný test, logické uvažovanie | |
| T-16 Ravenove progresívne matice – štand. | neverbálny inteligenčný test | |
| T-22 Testy kognitívnych schopností | rozumové schopnosti – verbálne, numerické, priestorové (do 16 rokov) | |
| T-35 Stanford-Binetova inteligenčná škála | inteligenčný test pre deti | |
| T-42 Hodnotenie manažérskych predpokladov-GMA | inteligenčný test verbálny, numerický, abstraktný | |
| T-44 Testy všeobecných schopností | schopnosť logického myslenia, porozumenia, adaptácie | |
| T-64 Ravenove progresívne matice – farebné | neverbálny inteligenčný test (deti a starší ľudia) | |
| T-67 Kohsove kocky | rozumové schopnosti, poškodenia mozgu | |
| T-87 Váňov inteligenčný test VIT | inteligenčný test (do 15 rokov) | |
| T-97 Testy uvažovania a úsudku | inteligenčný test, induktívne myslenie | |
| T-125 Obrázkový inteligenčný test A | rýchle orientačné vyšetrenie pre deti | |
| T-163 Orientačný test rozumových schopností –OTRS | verbálny, numerický, plošný, priestorový faktor | |
| T-228 Test úrovne rozumových schopností | prepracovaná a rozšírená verzia T-163 | |
| T-309 Analýza štruktúry inteligencie | komplexný test štruktúry inteligencie | |
| POZORNOSŤ: | ||
| T-49 Poznávanie častí –S test | priestorová orientácia, pracovné tempo, pozornosť | |
| T-52 Test koncentrácie pozornosti | meranie výkonov pozornosti, percepčno-motorické tempo | |
| T-66 Disjunktívny reakčný čas I – DRČ I | koncentrácia pozornosti | |
| T-66 Disjunktívny reakčný čas II – DRČ II | koncentrácia pozornosti, rýchlosť rozhodovania | |
| T-78 Bourdonov test – BOPR | pozornosť, vplyv únavy na pozornosť, vplyv učenia-pracovná krivka | |
| T-81 Číselný obdĺžnik | optický postreh, distribúcia pozornosti, pracovné tempo | |
| PAMÄŤ: | ||
| T-95 Pamäťový test učenia | kapacita krátkodobej a dlhodobej pamäti, krivka učenia, organicita | |
| TVORIVOSŤ: | ||
| T-59 Torranceho figurálny test tvorivého myslenia | tvorivý potenciál, flexibilita, originalita, elaborácia | |
| T-253 Urbanov figurálny test tvorivého myslenia | divergentné myslenie | |
| ŠKOLSKÁ ZRELOSŤ: | ||
| T-1 Reverzný test | školská zrelosť, pracovná zrelosť-unaviteľnosť | |
| T-138 Test vedomostí predškolských detí | školská zrelosť, úroveň rozumových schopností, všeobecný prehľad | |
| T-139 Test vedomostí predškolských detí- aktualizovaná a rozšírená verzia | školská zrelosť, úroveň rozumových schopností, všeobecný prehľad | |
| LATERALITA: | ||
| T-116 Test laterality | zisťovanie laterálnej preferencie a dominancie ruky, nohy a oka pre deti a dospelých | |
| PORUCHY SPRÁVANIA, ŠKOLA: | ||
| T-18 Problémy správania sa detí predškols. veku | poruchy správania | |
| T-184 Škála štandardizovaných dotazníkov | sociálne a školské správanie, problémové správanie | |
| T-216 Dotazník školského sebahodnotenie dieťaťa | postoj dieťaťa k vlastnému školskému výkonu | |
| ORGANICITA, PORUCHY UČENIA: | ||
| T-2 Skúška plošnej predstavivosti – PFB | plošná predstavivosť | |
| T-32 Test obkresľovania | podozrenie na ĽMD, motorika, zraková percepcia (do 12 rokov) | |
| T-41 Test cesty | poškodenie mozgu, psychomotor. tempo, všeobecná výkonnosť mozgu | |
| T-65 Rey-Osterriethova komplexná figúra | poruchy učenia, poškodenia mozgu – difer. diagnostika | |
| T-67 Kohsove kocky | rozumové schopnosti, poškodenia mozgu | |
| T-92 Benderovej kresebný test | organicita, vývinová diagnóza percepčno-motoric. funkcií (do 11 rokov) | |
| T-100 Detský skríning | pravdepodobné ťažkosti v učení | |
| T-111 Neuropsychologická batéria testov na sprac. čísiel a počítanie u detí – ZAREKI | počítanie, spracovávanie čísiel | |
| T-202 Čítací test | diagnostika porúch čítania | |
| T-239 Diagnostika špecifických porúch učenia | diagnostika porúch učenia | |
| T-256 Orientačná skúška očných pohybov | diagnostika porúch učenia, ADHD, skríning | |
| OSOBNOSŤ: | ||
| T-9 Eysenckove osobnostné dotazníky | osobnostný dotazník – kriminalita, empatia, impulzivita | |
| T-20 Osobnostný dotazník KUD | dimenzie: pasivita, labilita, dominancia, racionálnosť, extraverzia | |
| T-21 Osobnostný dotazník pre deti B-JEPI | osobnostný dotazník pre deti, E ,N, P a Lži skóre | |
| T-26 Gordonov osobnostný profil | emocionálna stabilita, sociabilita, vzťahy, originálne myslenie, opatrnosť, ráznosť | |
| T-46 Bellov dotazník prispôsobivosti | submisivita, emocionalita, hostilita, prispôsobivosť v rodine, maskulinita | |
| T-104 TE-ZA-DO | štruktúra temperamentu- výkonnostná motivácia, maskulinita, soc.citlivosť, racionálnosť | |
| T-113 Dotazník interpers. diagnózy – ICL | osobnostný dotaz.- agresivita, dominancia, zodpovednosť, kooperatívnosť,… | |
| T-143 Dotazníky rady IHAVEZ, SPIDO, SPIDO-MS, VAROS, VAROS-2D | zvládanie náročných situácií, emocionalita, sebaistota,, ašpirácia, flexibilita, atď. | |
| T-261 Dotazník SPARO | psychická labilita, sebaistota, interper. vzťahy a väzby, emocionalita, tend. riskovať | |
| T-262 Dotazník BAROM | psychická integrovanosť, odolnosť u mládeže (do 18 rokov) | |
| T-264 Dotazník SUPSO | aktívnosť, depresia, úzkosť, impulzívnosť, psych. pohoda | |
| T-305 Vlastnosti a prejav osobnosti – VAPO | neuropsychická stabilita, sebaovládanie, extraverzia, empatia, zrelosť os. (sebahod.) zrelosť os. (sebahod.) | |
| T-310 Škály potenciálu pre prácu so zákazníkom SKASUK | motív výkonu, moci, snaha o soc. uznanie, empatia, prístupnosť, frustračná tolerancia | |
| PROJEKTÍVNE METODIKY: | ||
| T-159 Asociačný experiment | diagnostika osobnosti, rozlišuje formu, neurózu a psychózu, zmenu klinického stavu | |
| T-171 Lűscherova klinická diagnostika | projektívne vyšetrenie – zvládanie stresových situácií | |
| KLINICKÁ DIAGNOSTIKA, EMOCIONALITA: | ||
| T-85 Škála klasického strachu, sociálne-situačnej anxiety a trémy-KSAT | osobnostná škála, sociálna situačná anxieta – tréma, fóbie | |
| T-94 Škála detskej depresivity | osobnostný dotazník | |
| T-112 Škála zjavnej anxiety pre deti-CMAS | zisťovanie predispozície, t. j. relatívne stabilného sklonu k anxiete u detí | |
| T-148 IPDE Medzinárodný rozhovor pre poruchy osobnosti | diagnostika porúch osobnosti, stanovenie diagnózy, miery poruchy | |
| T-221 Diferenciálny dotazník depresivity | diagnostika depres. syndrómov–fobický, paranoidný, hypochondr., sebatryz. | |
| T-226 Inventár zvládania strachu | zvládanie strachu – vigilancia, vyhýbanie | |
| T-264 Dotazník SUPSO | aktívnosť, depresia, úzkosť, impulzívnosť, psych. pohoda | |
| MOTIVÁCIA, POSTOJE, ZÁUJMY: | ||
| T-191 Dotazník výkonovej motivácie | anxieta brzdiaca vs. podporujúca výkon, ašpirácie, vytrvalosť v práci, výkonová motivácia | |
| T-192 Dotazník výkonovej motivácie |
revidovaná verzia | |
| T-200 Test hierarchie záujmov | motivácia, postoje, pri výchovnom a profesionálnom poradenstve | |
| T-230 Multimotivačná mriežka- MMG | výkon, moc, afiliácia (kontakt) | |
| T-252 HO-PO-MO | postoje k hodnotám a motivácia k výkonu | |
| T-266 Dotazník DUSIN | spokojnosť-rodina, práca, zdravie, mater.zabezpečenie, celková životná spokojnosť | |
| SOCIÁLNA INTERAKCIA, PRACOVNÁ VÝKONNOSŤ: | ||
| T-48 Zvládanie násilia na pracovisku | zvládanie násilia na pracovisku | |
| T-49 Poznávanie častí –S test | priestorová orientácia, pracovné tempo, pozornosť | |
| T-220 Škála sociálnej atmosféry v skupine | sociálna atmosféra v skupine-kooperácia, vzťahy, riadenie, spokojnosť | |
| T-243 Hodnotenie úspešnosti vedúcich pracovníkov | prac. výsledky, výkonnosť, prac .postoje, zameranosť práce, správanie v pracovnej činnosti | |
| T-265 Dotazník SIPO | dotazník interpersonálnych hodnôt, vzťahy s ľuďmi | |
| RODINA | ||
| T-101 Test rodinného zázemia | rodina – kvalita rodičovskej starostlivosti | |
| T-102 ADOR | dotazník rodičovského správania a postojov pre adolescentov | |
| PROFESIJNÁ ORIENTÁCIA | ||
| T-267 Obrázkový test profesijnej orientácie – OTPO | kariéra – profesijné uplatnenie | |
| T-268 Kariérny dotazník profesijnej a študijnej orientácie pre žiakov ZŠ a SŠ LABYRINT | kariéra – profesijné uplatnenie | |